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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

不考虑学生的年龄特征，在教育学要求、教育教学内容和方法选择上的“一刀切”，违背了个体身心发展的（）

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

答案

C、阶段性

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第1题

对品德不良的学生进行纠正和教育的方法主要有（）

A.创设良好的交流环境，消除情绪障碍

B.提高道德认识，消除认知障碍

C.锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍

D.发现积极因素，多方协调进行

E.考虑学生的年龄特征运用教育机智

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第2题

作为教育者，必须了解学生的年龄特征，所以要求老师必须具备的知识结构是（）

A.系统的马克思主义政治修养知识

B.精深的专业知识

C.广博的文化知识

D.教育科学知识

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第3题

在教育教学细节中要尊重学生部分差异,做到（)。

A.对学生一视同仁,一样要求

B.辩证的看待学生优缺点,不绝对化

C.在学生之间进行横向比较

D.不一样学生犯一样错误,不考虑动机和原因进行处理

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第4题

在教学方法的选择中要考虑（）因素

A.教学目标

B.教学内容特点

C.教师的个性与特点

D.学生年龄特征

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第5题

决定教学任务的因素主要有()。

A.学生的年龄特征

B.教育目的

C.学科特性

D.教学的时空条件

E.教师素质

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第6题

贯彻学校德育疏导原则的基本要求是（）

A.讲明道理，疏导思想

B.建立健全规章制度

C.根据学生的年龄特征有计划地进行教育

D.统一校内教育力量

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第7题

教育史上，最先突出启发式教学思想的是我国古代思想家、教育学孔子。他从自己长期的教学实践总结出“

不愤不启，不惟不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”《学记》中也提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求。在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答的方式激发和引导学生自己去寻求正确的答案。德国教育家第斯多惠在提倡启发式教学上也有著名，他的名言是：一个坏的教师送真理，一个好的教师则教人发现真理。这些教学思想对于今天的教学实践仍然具有启发意义。那么，什么是启发性原则？作为一名教师，在教学中应该如何贯彻启发性原则呢？

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第8题

邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学的知识分析问题的成因，寻找解题策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）

A.教育教学的研究者

B.行为规范的示范者

C.心理健康的维护者

D.学生学习的组织者

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第9题

学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征？()

A.认识和情感

B.情感和意志

C.生理和心理

D.气质和性格

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第10题

在英国，不少院校发现很多学生实际能力与考试成绩不符，最后不能顺利毕业，这不但浪费了学生的时间、金钱，也给学校的声誉造成影响。因此有学校开始考虑出台减少部分专业录取人数的政策。但有教育专家分析，通过降低录取人数的并不是能解决学校“易进难出”的问题，造成这种情况的根本原因在于学校课程学分体系与学生管理的问题。以下哪项如果为真，最能支持专家的观点？（）。

A.这些专业录取的学生都是学校入学考试得分最高的那一部分

B.即使学校进一步减少录取人数，也不能够提高学生生源质量

C.许多入学考试成绩优秀的学生在最后反而成了学校的老大难问题

D.大部分学生按照该专业的毕业学分要求都需要申请延期毕业

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第11题

学生返校后，要求学生__不去人群密集的公共场所，按时作息，养成良好的卫生习惯。加强线上线下健康教育及心理疏导（）

A.不外出

B.不聚餐

C.不聚集

D.不乘坐公共交通工具

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