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[单选题]

有关中东地区的说法,错误的是()

A.地处联系亚欧非三大洲、沟通大西洋和印度洋的枢纽位置

B.是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区

C.高温多雨,河流湖泊众多

D.多数国家和地区的居民主要是阿拉伯人,喜爱白色

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C、高温多雨,河流湖泊众多

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第1题
下列有关地锚的结构形式和使用要求,说法错误的是()。

A.全埋式地锚适用于有开挖条件的场地

B.压重式地锚多在新、改和扩建工程的吊装中使用

C.无论何种地锚形式的使用必须进行承载试验

D.利用已有建筑物作为地锚应获得建筑物设计单位的口头认可

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第2题
下列有关审计抽样的说法中,错误的是()。

A.货币单元抽样的本质是属性抽样

B.非统计抽样也能够客观地计量并精准地控制抽样风险

C.风险评估程序通常不涉及审计抽样,但如果注册会计师在了解内部控制的同时对内部控制运行有效性进行测试可以运用审计抽样

D.当控制运行留下轨迹时,注册会计师可以采用审计抽样测试控制运行有效性

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第3题
根据《中国共产党章程》,下列说法错误的是()

A.党的中央和省、自治区、直辖市委员会实行巡视制度

B.党的市(地、州、盟)和县(市、区、旗)委员会建立巡察制度

C.中央有关部委和国家机关部门党组(党委)根据工作需要,开展巡察工作

D.在一届任期内,对所管理的地方、部门、企事业单位党组织实现巡视全覆盖

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第4题
有关丁玲小说《我在霞村的时候》,下列说法中错误的是:()?

A.这部小说直白袒露地表现了女性对男性肉体的感觉和欲望

B.这是一部以真实人物为原型的小说

C.在写作这部小说时,丁玲使用了有判断、有自我的叙述者

D.鲁迅小说中的“看客”传统在这部小说中得到了延续

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第5题
下列有关临终关怀服务原则的说法中,错误的是()

A.为疾病终末期或老年患者在临终前控制痛苦和不适症状

B.临终关怀主要以安抚家属为中心

C.提高生命质量,帮助患者舒适、安详、有尊严地离世

D.提供身体、心理、精神、康复等方面的照料和人文关怀等服务

E.主要以临终患者和家属为中心

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第6题
有关地震,下列说法错误的是()。

A.地震又称地动、地振动,是地壳快速释放能量过程中造成振动,期间会产生地震波的一种自然现象

B.地壳内部不停地变化,产生力的作用,使地壳岩层变形、断裂、错动,于是便发生地震

C.地震波发源的地方,叫作震源。震源在地面上的垂直投影,地面上离震源最近的一点称为震中

D.震中到震源的深度叫作震源深度。破坏性地震一般是深源地震

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第7题
有关工作区、电信间、设备间等建筑环境检查,下列说法错误的是()。

A.暗装或明装在墙体或柱子,上的信息插座盒底距地高度宜为300mm

B.安装在工作台侧隔板面及临近墙面,上的信息插座盒底距地宜为1000mm

C.每个工作区宜配置不少于4个带保护接地的单相直流220V/IOA电源插座盒。电源插座宜嵌墙暗装,高度应与信息插座一致

D.工作区、电信间、设备间及用户单元区域的土建工程应已全部竣工

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第8题
在《全球化学品统一分类和标签制度》(第五修订版)中,安全数据单最低限度的信息中应简洁但完整和易懂地说明各种毒理学(健康)效应和可用来确定这些效应的现有数据,其中说法错误的是:()。

A.关于可能的接触途径的信息(吸入、摄入、皮肤和眼接触)

B.与物理、化学和毒理学特点有关的症状

C.延迟和即时效应以及长期和短期接触引起的慢性效应

D.可以不提供毒性的数值度量

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第9题
下列有关名著的说法错误的一项是()

A.《简·爱》中的罗切斯特先生在桑菲尔德庄园里拐弯抹角地试探简·爱的心思,最终两人互相倾吐衷肠,表白了爱意

B.我的灵魂和你一样,……因为我们是平等的!简·爱说

C.简·爱从小父母双亡,寄养在舅妈家,面对舅妈瑞德太太的嫌弃、表哥的欺侮,她奋起反抗

D.在洛伍德义塾,一场突如其来的瘟疫,好友伊丽莎的离去,使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷

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第10题
有关核技术利用相关术语下列说法错误的是()

A.放射性同位素,是指某种发生放射性衰变的元素中具有相同原子序数但质量不同的核素

B.非密封放射性物质,是指非永久密封在包壳里或者紧密地固结在覆盖层里的放射性物质

C.射线装置,是指X线机、加速器、中子发生器以及含放射源的装置

D.退役,是指除进出口、回收活动之外,放射性同位素所有权或者使用权在不同许可证持有者之间的转移

E.辐射事故,是指放射源丢失、被盗、失控,或者放射性同位素和射线装置失控导致人员受到意外的异常照射,或有环境污染后果

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第11题
关于“素养”与“科学素养”,下列说法错误的是()

A.素养,是指学生在主要学科领域应用知识和技能的能力,以及在不同情境中提出、解决和解释问题时有效地分析、推理和交流的能力

B.科学素养,是指应用科学的知识来确定问题,得出(或提出)基于证据的结论的能力,以便理解并帮助做出关于自然世界的决定,并且通过人类的活动做出调整

C.PISA2006将科学素养界定为一种能力,作为反思性的社会公民,应能够应用科学的观点参与科学有关的问题。因此,具备科学素养的人,愿意参与科学相关的合乎逻辑的讨论,这需要具备以下能力

D.PISA2015将科学素养界定为3中能力:科学地解释现象; 评价并设计科学探究; 科学地阐释数据和证据

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