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第3题
根据艾森伯格的亲社会行为发展理论，一些小学高年级的学生及中学生能出于同情而关心他人，设身处地为他人着想。这说明他们处于（）取向阶段。
A.他人需求
B.赞许和人际关系
C.自我投射的、移情的
D.自我关注
第4题
儿童做出亲社会行为的动机有很多，下列选项中不属于儿童亲社会行为动机的是（)。
A.不想让别人受伤
B.面对一起突发事件时自发的行动
C.在别人的要求下出现
D.弥补自己的行为给别人造成的不快
第5题
养成亲社会行为既有利于社会 和谐，也有利于我们更好地融入社会。下列不属于亲社会行为的是①城市广场的盆景刚刚摆好，便有市民将其偷偷搬回家中②高考第一天，某公司出动服务队100名队员对全市20个高考考点进行全程蹲守巡视③某食品厂将过期的肉制品重新加工包装后再销售④张亮帮助小区的老奶奶寻找走丢的宠物狗（）
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
第6题
下列不属于亲社会行为的是（）
A.八（1）班的学生利用周末时间调查学校周边的环境问题并形成调查报告
B.某造纸厂老板指使员工在夜深人静时向河里超标准排放污水
C.明明的爸爸妈妈在饭店吃饭时，会将吃剩的饭菜打包
D.某超市号召顾客使用环保购物袋，有偿提供塑料购物袋
第8题
青少年处于走向社会的关键时期，我们应该养成亲社会行为。下列对亲社会行为理解正确的是（）
A.只有参加公益活动才是亲社会行为
B.参与社会服务有利于养成良好的行为习惯，塑造健康的人格
C.我们只要参与社会服务，就能获得他人的接纳和认可
D.亲社会行为只与青少年有关，与其他人没有任何关系
第9题
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。下列有利于养成亲社会行为的是（）①看到别人遭受痛苦和不幸时，竭尽全力地去帮助和救援 ②参加公益活动，造福社区，造福社会 ③ 遵守规则和程序，遵守社会公德，爱护公共设施 ④ 积极参加社会调查等实践活动
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
第10题
海南大学青年志愿者穿梭在椰城的各个角落，用行动阐释“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者服务宗旨。对此，下列不正确的是（）
A.他们的行为是一种亲社会行为
B.他们想在服务社会中获得利益
C.他们承担责任不言代价与回报
D.他们具有高度的社会责任感
第11题
态度：是指人心理上对其所接触的客观事物对象所持有的看法，并以各种不同的行为方式表露出来。下列不属于态度的要素的一项是()。
A.认识，指人们接触客观事物，做出带有评价意义的叙述
B.情感，指个人对客观对象的情感体验，如尊敬与轻视，同情与挑剔
C.表达，指个人对客观对象的反应倾向，也称行为的准备状态
D.改造，指个人对客观对象状态进行改变
