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[单选题]
通过思辨的方法对课程概念以及概念之间的关系进行创新和辨析的研究。这种课程研究方法是（)。
A.思辨性课程研究
B.质化课程研究
C.实证性课程研究
D.量化课程研究
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B.“信息网络”指全球各区域之间的关联性以及不同社会的频繁接触
C.“信息一体化”指用现代化手段把全球各个区域结成一个信息整体
D.“不同社会”指社会制度不同的国家或地区
A.“未来汽车”汽车不再“喝”油
B.“未来汽车”将改变人们对城市交通的概念，借助无线通讯，在车与车之间，车与建筑物之间，以及车与城市基础设施之间实现互联互通
C.“未来汽车”就像一个智能机器人，能与交通设施、其他车辆进行信息交流，自动引导汽车行驶，不需人驾驶
D.只要实现了车联网，“未来汽车”就能得到实现
A.引导学生之间的认知冲突，促进学生对概念的深层理解
B.鼓励学生细化自己对问题的解释
C.通过合作情境设计促进学生对共同目标的感知
D.同伴提供指导和示范
E.反馈的时机对获得反馈的个体认知所产生的影响
A.线程只能通过继承类Thread创建
B.执行suspend方法将使线程停止并不能被重新start
C.线程与进程实际是同一个概念
D.线程的终止可以通过两种方式实现:自然撤销或被停止
A.行为主义兴起
B.实证主义盛行
C.经验主义抬头
D.理性主义式微
A.八年研究
B.学科结构运动
C.课程开发运动
D.概念重建运动
A.意识对物质有反作用，它可以在一定条件下能动地创造物质
B.有的意识不是对物质的反映
C.意识通过对现实材料的加工，可以创造出新的形象、新的概念
D.能动地反映外部世界是意识的重要特点
