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[主观题]

设教学数据库中,有两个基本表:学生表:S(S#,SNAME,AGE,SEX)学习表:SC(S#,C#,GRADE)现有一个SQL

设教学数据库中,有两个基本表:

学生表:S(S#,SNAME,AGE,SEX)

学习表:SC(S#,C#,GRADE)

现有一个SQL语句:

SELECT SEX,AGE,AVG(GRADE)

FROM S,SC

WHERE S.S# = SC.S#

GROUP BY SEX,AGE

ORDER BY 3 DESC;

试写出与此语句等价的汉语查询语句。

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第1题
已知表S(学号,姓名,年龄)SC(学号,课程号,成绩)C(课程号,课程名,教师名)试用SQL查询语句表达下列

已知表S(学号,姓名,年龄)

SC(学号,课程号,成绩)

C(课程号,课程名,教师名)

试用SQL查询语句表达下列对教学数据库中的三个基本表S、SC、C的查询:

(1)统计有学生选修的课程门数.

(2)求选修C4课程的学生的平均年龄.

(3)求王平老师所授课程的每门课程的学生平均成绩.

(4)统计每门课程的学生选修人数(超过10人的课程才统计).要求输出课程号和选修人数.

(5)查询姓名以WANG开头的所有学生的姓名和年龄.

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第2题
设某工厂数据库中有两个基本表:车间基本表:DEPT(DNO,DNAME,MGR-NO),其属性分别表示车间编号、车间

设某工厂数据库中有两个基本表:

车间基本表:DEPT(DNO,DNAME,MGR-NO),其属性分别表示车间编号、车间名和车间主任的职工号.

职工基本表:EMP(ENO,ENAME,SEX,SALARY,DNO),其属性分别表示职工号、姓名、性别、工资和所在车间的编号.

试用SQL语句完成下列操作:

检索“金工车间”的男职工的职工号和姓名.

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第3题
试用SQL更新语句表达对教学数据库中关系S、SC、C的更新操作:检索所授每门课程平均成绩均大于80分的

试用SQL更新语句表达对教学数据库中关系S、SC、C的更新操作:

检索所授每门课程平均成绩均大于80分的教师姓名,并把检索到的值送往另一个已存在的表FACULTY(TNAME).

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第4题
设A={a,b},s为AA,即S={f1,f2,f3,f4},诸f由表11.4给定.(1)给出S上的函数

设A={a,b},s为AA,即S={f1,f2,f3,f4},诸f由表11.4给定.

(1)给出S上的函数复合运算.的运算表

(2)是否有幺元、零元?

(3)中哪些元素有逆元?逆元是什么?

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第5题
基于数据库中的学生表、成绩表、任课表:学生(学号,姓名,性别,出生日期,系名)成绩(学号,课程名,成绩

基于数据库中的学生表、成绩表、任课表:

学生(学号,姓名,性别,出生日期,系名)

成绩(学号,课程名,成绩)

任课(课程名,任课教师名)

用SQL语言中的CREATE语句创建一个含有学号、姓名、性别、系名、课程名、成绩、任课教师名的学生成绩视图.

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第6题
以下属于数据库设计的基本步骤的是() ①确定数据库中的表 ②确定表中的字段 ③确定主关键字 ④分析

以下属于数据库设计的基本步骤的是() ①确定数据库中的表 ②确定表中的字段 ③确定主关键字 ④分析建立数据库的目的 ⑤确定表之间的关系

A.④①②⑤③

B.④①②③⑤

C.③④①②⑤

D.③④①⑤②

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第7题
在SQL中,用户可以直接操作的是【】

A.基本表

B.视图

C.数据字典

D.数据库

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第8题
有以下三个基本表:学生(学号,姓名,年级,专业)课程(课号,课名,开课教师,学分)选课(学号,课号,成绩

有以下三个基本表:

学生(学号,姓名,年级,专业)

课程(课号,课名,开课教师,学分)

选课(学号,课号,成绩)

写出相应的SQL语句:

所有90级“软件”专业学生的姓名.

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第9题
向表中输入记录的方法有()

A.启动ACCESS,打开数据库文件

B.单击工具栏上的“新记录”

C.从第一字段开始依次输入所需的数据

D.单击数据库窗口左面板上的表选项,再双击要编辑的表

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第10题
设有学生表S(SNO,SN)(SNO为学生号,SN为姓名)和学生选修课程表SC(SNO,CNO,CN,G)(CNO为课程号,CN为

设有学生表S(SNO,SN)(SNO为学生号,SN为姓名)和学生选修课程表SC(SNO,CNO,CN,G)(CNO为课程号,CN为课程名,G为成绩),试用SQL语句完成以下操作:

建立一个视图V-SSC(SNO,SN,CNO,CN,G),并按CNO升序排序.

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第11题
大学里的课堂过大或过小,或者,教授们的教学任务过重或过轻,对一所大学来说都不是一件好事。因为,拥挤的课堂和过重的工作量会削弱学校保留合格的学生和优秀的教工的吸引力。以下哪项如果被作为一个前提加入上文,最有助于论证上文的结论?

A.教学任务过轻的教授会将它们的剩余时间用在科研上。

B.较小的课堂易于组织更多的课堂讨论。

C.过小的课堂或过轻的教学任务表明了课堂教学的失败。

D.在最好和最坏的大学中过小的课堂或过轻的教学任务都是十分普遍的现象。

E.教学任务过轻的教授与学生们共处的时间并不比教学任务正常的教授时间更长。

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