三(2)班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步,还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累,对此班主任需要在班级加强学生()。
A.情绪情感的教育
B.意志品质的培养
C.人际交往的教育
D.思维品质的培养
A.情绪情感的教育
B.意志品质的培养
C.人际交往的教育
D.思维品质的培养
A.积极的情感教育
B.意志品质的培养
C.人际交往教育
D.良好的性格教育
A.积极的感情教育
B.意志品质培养
C.人际交往教育
D.良好性格教育
试分析:(1)本案例中的涉案主体主要有哪些?
(2)当事人违反了什么法律?
(3)当事人应当承担什么法律责任?
(4)本案例可为我们带来哪些启示?
A.要有集体共同的愿景
B.要有一个严厉的班主任
C.需要一个负责任的班长
D.要多组织一些增强班级活力的活动
A.要有集体共同的愿景
B.要有一个严厉的老师
C.需要一个负责任的班长
D.要多组织一些增强班级活力的活动
下面是李老师的教学笔记中的一篇。
上学期,在我任教的初三(2)班上,有一位男生特别聪明,但对我所教的物理不感兴趣,成绩较差,他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件,有时诊断一下计算机运行中的问题,还时不时编写一些小程序??如果我能对这位学生加以引导,应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术,于是我利用课间特意跑到班级,向他请教计算机方面的问题。
一次又一次,时间长了,他被我这样努力学习的精神所感动,我借机开导他:“计算机方面你是老师,我是学生,在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通,觉得很难,无从入手,但我觉得只要我多问多学,就一定能掌握计算机知识,同样的,如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上,你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进,”经过多次谈心,他终于有所触动,不仅学习积极主动,而且经常与我探讨物理知识,期末时他的物理竟考了95 分。
问题:请结合材料,从教师观的角度,评析李老师的教育行为。(14 分)
A.设法拆散他们,杜绝班级内小圈子的存在
B.利用非正式群体核心人物的作用,形成管而有效的班干部集体
C.假装不知道
D.利用非正式群体的感情基础,形成增加班级凝聚力