:这是一种怎样的野性的美啊!而这野性美又以其烛照天地的光芒,投射在她开放的态势和拓展的行动中,于生命的运动里_______自我,_______自我,_______自我,叫人体味出一种人生境界。故有久久的震颤_______在心。填入横线部分最恰当的一项是()。
A.发现 表现 实现 回荡
B.表现 发现 实现 荡漾
C.实现 发现 表现 回荡
D.发现 实现 情况 荡漾
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阅读下面《桂林山水》的教学片断,分析该片段体现了小学语文教学的什么原则?是如何体现的?
……
师:假如我们现在到了桂林,登上拔地而起的奇峰,看到这儿山清水秀,我们想说一句什么话?
生:这儿的山水真美呀!
生:人说桂林山水甲天下,果真是这样。
生:桂林山水甲天下。
师:这是你们只想到的桂林的山水吗?我们的祖国很大,像桂林这样的山水各地都有。我们看到桂林山水,就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎样说?
生:山河。
生:河山。
生:江山。
师:谁能从中选一个词组,说一句话表示祖国山河的美?
生:祖国的河山多壮美。
……
师:改成感叹句会吗?
生:祖国河山多壮丽啊!
师:再加重语气,改成反问句,会吗?
生:祖国的河山这么美,我能不爱吗?
师:学习了桂林山水,我们知道祖国山河秀丽,更加深了我们对伟大祖国的热爱。
……
A.学习知识,不仅需要刻苦勤奋的态度,更需要一丝不苟的精神
B.可怜天下父母心,临近中考,妈妈对小明生活上的照顾越来越具体而微
C.马的头部比例整齐,却给它一种轻捷的神情,而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰
D.新闻这个行当只有正义,没有交易,交易下的新闻就失去了纯洁的灵魂,这是民众所深恶痛疾的
A.伟绩 武功
B.罪行 行径
C.暴行 罪恶
D.罪恶 罪行
A.第一次**战争
B.八国联军侵华战争
C.甲午战争
D.第二次**战争
A.美貌
B.美貌的人
C.其他才能
D.内在的美
A.而且就在那天早晨,母亲也还是这样答应的:去,当然去
B.我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧!但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊
C.去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间又怎样地匆匆呢
A.中兴机会,庶几在此。 ——国家由衰弱到复兴的机会,很可能就在此一举了
B.穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及。——我一贫如洗忍饥挨饿又百无聊赖,元人悬赏追捕紧急,天高地远,我呼喊它们得不到回应
C.痛定思痛,痛何如哉!——痛苦过去了,现在再回想当时的痛苦,那又是怎样的痛苦啊
D.使旦夕得正丘首,复何憾哉!——让我早晚能够死在故国,又有什么遗憾呢
A.邻之厚,君之薄也。译文:邻国的雄厚是你的薄弱啊
B.沛公大惊,曰:为之奈何。译文:沛公非常惊慌,说:怎样对付这件事
C.数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。译文:很多细密的渔网不进入池塘,鱼鳖就不能够吃到
D.何者严大国之威以修敬也。译文:这是为什么呢为的是严守大国的威风而让人家致敬