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苏格兰科学家普斯陶伊的转基因土豆研究，情况却有所不同。去年秋季，普斯陶伊称，自己一项未经发表的实验结果证明，年幼老鼠食用转基因土豆10天后，其肾脏、脾和消化道都出现损伤，而且免疫系统也遭到破坏，他将这一切归咎于对土豆的基因操作本身。他的结论据说得到了14个国家20名科学家的支持。但英国最具权威的科研机构英国皇家学会宣布，该学会组织的6人专家组经过详细评估发现，他的研究无论在设计上，还是在操作和数据上，都充满漏洞，他的结论无法成立。然而，这场在英国引起并跨出国界的轩然大波却至今未平。
转基因技术是一项先进的生物科学技术，这一点已在世界范围内取得共识。美国是转基因技术最先进的国家，据统计，美国的大学、科研机关和企业等已经开发出上百个转基因作物品种，其中仅有43个品种的安全性得到了美国食品和药物管理局的确认。面临转基因玉米和大豆正在进行大面积种植与大量出口以及由此引发争议的现状，美国国家科学院已经郑重承诺，将就转基因食品的安全性问题展开全面调查。看来，在发展转基因技术的同时，也是应当注意吸取任何一种现代工业技术发展过程中的教训的。
引起“科学家的担心”和“世界范围的不安”的原因是()
A．“BT玉米”抗虫害能力并不能达到百分之百，某些转基因大豆可能会致癌。
B．某些转基因作物会对生态环境造成污染，还有一些会削弱作物对人体健康的作用。
C．转基因作物会毒杀昆虫或影响昆虫的发育，并会降低人体自身的防癌功能。
D．由于毒素存在，某些转基因作物会污染环境，因此影响人体的健康。
A.财富悖论
B.幸福悖论
C.增长悖论
D.发达国家悖论
A.伊顿
B.杜斯伯格
C.费宁格
A.父母，教师都可以是教育者
B.受教育这是教育活动中的主体，决定着教育内容
C.教学计划，教学大纲和教科书是学校教育的教育手段
D.教育者和受教育者的关系是基本要素中的主要问题
E.教学者在教育过程中起着主导地位，能影响受教育者的学习兴趣，习惯
A.也称人道主义教育，代表人物有维多里诺、伊拉斯谟等
B.人文主义教育在教育目的方面主张以人为中心，把人的思想感情从神学的束缚中解放出来
C.人文主义教育在教育方法方面，反对强迫纪律、残酷体罚和死记硬背，尊重儿童个性
D.人文主义教育在教育内容方面主张古典语言、自然科学、宗教教育
