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更多“教师在区域活动观察幼儿的游戏行为和了解幼儿发展情况要有（）”相关的问题
第1题
帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则（）
A.经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则
B.利用实际生活情景和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则
C.在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守
D.及时鼓励幼儿遵守社会规则的行为，纠正违规行为。如：幼儿主动为老人让座时要及时肯定；幼儿损害他人或公共物品时要及时制止并主动赔偿
E.教师提醒、督促儿童遵守规则，发布不能乱丢玩具、不许大声说话等禁令，而当幼儿出现了违规行为的时候，教师讲道理，必要的时候要进行惩罚，迫使幼儿遵守规则
第2题
保育员在区域游戏活动中不应该做的是什么（）
A.幼儿个体操作时，过多干预幼儿活动
B.首要注意观察幼儿活动，了解幼儿的游戏水平
C.对遇到困难的幼儿给予指导，比如通过提问引导幼儿自己探索，或者教给孩子必要的办法，或者鼓励幼儿同伴间的相互学习，但不能包办代替
D.在娃娃家等合作性游戏区域中，注意观察游戏的进展情况，帮助幼儿可以以角色的身份参与到游戏中，以推动游戏的进行
第4题
教师要观察了解每个幼儿的发展水平、已有的知识经验、学习态度、独立工作能力和兴趣爱好，使每个幼儿在不同水平上皆有所提高体现了幼儿园教学活动中的()原则。
教师要观察了解每个幼儿的发展水平、已有的知识经验、学习态度、独立工作能力和兴趣爱好，使每个幼儿在不同水平上皆有所提高体现了幼儿园教学活动中的（)原则。
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第7题
教师专业能力中环境创设与利用的基本要求（）
A.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦
B.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全舒适
C.创设。有助于促进幼儿成长，学习游戏的教育环境
D.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动
第8题
区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏，教师发现创想区一个人也
没有，于是说：“创想区谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，于是教师耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时．有一个幼儿举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应了，要去创想区玩。于是，创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从窗口望去，几名幼儿都在玩．可是一会儿游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在教师的辅导下，创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利地开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，教师发现创想区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车”的游戏呢。看到教师来又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停地说：“一点都不好玩。”
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请根据孩子的反应对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出建议。
第9题
保育员在参与婴幼儿活动时,不要急于干涉婴幼儿的活动,要（）,把握入要幼儿活动的时机,做出时、适当的指导
A.通过扮演角色
B.善于观察婴幼儿的活动情况
C.了解孩子游戏的情节
D.做好场地、设备的准备
第11题
在具体的角色游戏的组织指导活动中，教师在以下情况下需要介入游戏
A.当幼儿主动寻求帮助或准备放弃时
B.当游戏材料出现安全隐患时
C.当幼儿在游戏中表现出过激行为或纠纷无法解决时
D.当幼儿无所事事，或当幼儿在游戏中表现出与社会规范不符合时。
