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A.施工进度计划是否符合见设单位提供的施工条件
B.施工进度计划中主要工程项有无遗漏
C.施工进度计划是否符合施工合同中工期的约定
D.施工顺序的安排是否符合施工工艺要求
E.施工人员、工程材料、施工机械等资源供应是否满足施工进度计划的需要
A.主要负责人、总编辑
B.专职新闻编辑人员
C.内容审核人员
D.技术保障人员
A.在澳大利亚和新西兰的25家机构展开
B.旨在评估与阿替普酶相比，替奈普酶血管内治疗前溶栓治疗效果的差异
C.次要终点：包括90天时mRS评分分布情况，及第3天时NIHSS评分达到0-1分或减少≥8分
D.安全终点：死亡和症状性颅内出血
E.主要终点由盲法评估者评估，标准为改良脑梗死溶栓分级(mTICI)达到2b级或3级，或没有可回收的血栓
A.《中共中央、国务院关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》，作为中央第一份关于要素市场化配置的文件，数据作为一种新型生产要素写入中央文件中
B.《关于以新业态新模式引领新型消费加快发展的意见》,提出围绕促进新型消费发展进一步展开部署，包括支持传统商业加快数字化、智能化改造，加快发展商贸物流和现代供应性等
C.《工业和信息化部关于推动5G加快发展的通知》,提出加快5G网络等信息基础设施建设和商用步伐
D.《国家新一代人工智能标准体系建设指南》,明确要规范人工智能服务冲击传统道德伦理和法律秩序而产生的要求，重点研究领域为医疗、交通应急救援等特殊行业的标准研制
A.钢筋进场检验合格后,在使用前再对用作构件受力主筋的同批钢筋按不超过5t抽取一组试件,并经检验合格;对经逐盘检验的预应力钢丝，可不再抽样检查
B.受力主筋焊接接头的力学性能，应按国家现行标准《钢筋焊接及验收规程》JGJ18检验合格后，再抽取一组试件，并经检验合格
C.混凝土按10m3且不超过半个工作班生产的相同配合比的混凝土，留置一组试件，并经检验合格
D.受力主筋焊接接头的外观质量、入模后的主筋保护层厚度、张拉预应力总值和构件的截面尺寸等，应逐件检验合格
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
A.有关档案收集、整理、鉴定、保管、统计、利用等各个环节的材料
B.全宗内容是档案简介
C.有关档案检索工具的运用
D.档案管理新技术应用方面的材料，缩微复制和计算机辅助管理等情况的文字说明材料。
