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[单选题]
确定个体游戏目标不应采取的方法是（）。
A.在临近或略低于婴儿的开展水平的位置确定各个领域的目标
B.在临近或略高于婴儿的开展水平的位置确定各个领域的目标
C.总目标确实定要以各领域开展水平的均值为根底
D.要以婴儿发育评价为依据
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A.在临近或略低于婴儿的开展水平的位置确定各个领域的目标
B.在临近或略高于婴儿的开展水平的位置确定各个领域的目标
C.总目标确实定要以各领域开展水平的均值为根底
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指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标；选择教育内容；创设教育环境；()；实施教育活动；进行教育评价。
A.了解儿童的想法
B.激发儿童的兴趣
C.准备玩具材料
D.选择教育的途径、形式和方法
A.在临近或略低于婴儿发展水平位置拟定各个领域目的
B.在临近或略高于婴儿发展水平位置拟定各个领域目的
C.总目的拟定要以各领域发展水平均值为基本
D.要以婴儿发育评价为根据
A.编制游戏，完全按照家长的要求
B.编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值.婴儿身心特点两个要素
C.设计游戏，要从本地.本园.个体条件出发，结合婴儿的实际情况
D.实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平.经验和需要
A.采取的对策既有针对个体预防疾病的干预,更重视保障和促进人群健康的社会性措施
B.研究方法上重点研究健康影响因素与人群健康的关系,预防的有效手段和效益
C.研究方法上注重微观和宏观相结合
D.预防医学的工作对象主要着眼于有症状的患者（应该是全社会人群）
E.预防医学的工作对象包括个体及确定的群体
A.自上而下法
B.自下而上法
C.微观接近法
D.分配＋汇总法
A.幼儿个体操作时，过多干预幼儿活动
B.首要注意观察幼儿活动，了解幼儿的游戏水平
C.对遇到困难的幼儿给予指导，比如通过提问引导幼儿自己探索，或者教给孩子必要的办法，或者鼓励幼儿同伴间的相互学习，但不能包办代替
D.在娃娃家等合作性游戏区域中，注意观察游戏的进展情况，帮助幼儿可以以角色的身份参与到游戏中，以推动游戏的进行
