学生累积三学期未取得课程学分比率达到或超过30%,应给予的学业预警是()
A.一般预警
B.延长学习时间预警
C.退学预警
D.开除学籍预警
B、延长学习时间预警
A.一般预警
B.延长学习时间预警
C.退学预警
D.开除学籍预警
B、延长学习时间预警
A.10;30
B.10;20
C.20;30
D.20;40
A.在全程考勤情况下,缺课累计超过该门课程学期教学总时数三分之一的
B.在抽查考勤情况下,旷课累计达到三次
C.实验、实习缺课累计超过该门课学期教学总时数达五分之一
D.未上交作业、实验报告累计达规定次数三分之一
取得网络教育学籍的学生,在规定修业年限(2.5-6年)内,符合()条件,可取得相应层次及专业毕业证书。
A.完成所学专业教学计划公共基础课、专业必修课及选修课所规定的学分
B.本科层次学生须完成毕业设计(论文)规定的学分
C.本科层次学生须完成网考委组织的部分公共基础课程全国统一考试,且成绩合格或通过免统考审核
D.完成《毕业生登记表》中毕业自我鉴定填写
E.完成教育部规定的图像信息采集
(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本?大致上,你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测?
(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型,用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标,对同一个学生哪个变量是不变的?
(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS,那么,对影响成绩和到课率的非观测学生特征,你正在做什么假定呢?SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢?
(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力,你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢?
参考答案:
6.利用计量经济软件中的“聚类”选项,便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit:t=1,···,T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为:
(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何?为什么?
(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何?解释变量是否随时间变化有什么关系吗?
A.在规定有效期内,达到规定最短学习年限
B.修满规定课程学分,实践性教学环节考核合格
C.达到最低毕业总学分,操行评估合格
D.成绩排名不得位于所有学生后10%中
A.课程名称,学分,考试形式,学期分配,课件
B.课程名称,学时,考试形式,学期分配,课件
C.课程名称,学分,考试形式,学年分配,课件
D.课程大纲,学分,考试形式,学期分配,课件