李华是一个成绩一般,不努力的高三学生,直到有一次机缘巧合下,他了解到他爱慕已久的学姐是中山大学心理系的学生。就此他以中山大学心理系为目标开始认真学习,最终取得了理想的成绩。这体现了一下哪种心理活动?()
A.推理
B.记忆
C.动机
D.情绪
A.推理
B.记忆
C.动机
D.情绪
A.这是一个学校的学生毕业论文评分标准
B.毕业论文不可能100%合格
C.毕业论文大部分都不是优秀论文
D.优秀的毕业论文的比例不会超过15%
A.“差生”不一定比一般学生基础差
B.通过努力,“差生”也能追上学习好的学生
C.教师的因素是导致“差生”学习成绩下降的一个重要原因
D.罗森塔尔试验对如何帮助“差生”有一定的启示
A.挫折承受力
B.顽强性
C.自觉性
D.忍耐性
A.该老师当年最喜欢的学生后来在事业上都不是很成功
B.后来在事业上很成功的学生中,有的是该老师当年最不喜欢的
C.该老师的学生中,当年成绩最差的后来在事业上也都不成功
D.凡是老师最喜欢的学生,毕业后在事业上都不会很成功
基于数据库中的学生表、成绩表、任课表:
学生(学号,姓名,性别,出生日期,系名)
成绩(学号,课程名,成绩)
任课(课程名,任课教师名)
用SQL语言中的CREATE语句创建一个含有学号、姓名、性别、系名、课程名、成绩、任课教师名的学生成绩视图.
A.1NF
B.2NF
C.3NF
D.BCNF
(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本?大致上,你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测?
(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型,用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标,对同一个学生哪个变量是不变的?
(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS,那么,对影响成绩和到课率的非观测学生特征,你正在做什么假定呢?SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢?
(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力,你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢?
参考答案:
6.利用计量经济软件中的“聚类”选项,便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit:t=1,···,T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为:
(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何?为什么?
(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何?解释变量是否随时间变化有什么关系吗?
A.为改进教育系统而评估
B.为教师发展而评估
C.为学生学习而评估
D.为改善学校而评估