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[主观题]
课程规划、实施与学业评价能力，在课程实践中表现为哪一点和育人省思能力的结合（)
A.教师学历学识
B.教学组织能力
C.学科教学能力
D.教师教学个性
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A.以生为本，根据学生需求开设课程，学生自主选择
B.面向全体，给学生自主选择的空间
C.全面发展，让孩子们在亲身体验中，活跃身心，发展动手动脑实践操作能力
D.专业引领，让学业走向专业化、尖端化
A.模拟课程开发班：本课程将以讨论与实作为主要进行方式，因此适合有实际模拟教学经验的学员参与。将探讨贯穿模拟教学活动的中心思想，情境撰写的注意事项与细节解构，教学活动规划与执行精进的方向。透过彼此分享与讨论，建立学员在模拟教学的分析、规划与执行能力，以及团队合作持续精进的探讨
B.Debriefing复盘班（限12人）：本课程适合已有模拟教学经验，在Debriefing环节上，想要更进一步细化、增进Debriefing功力的学员。刚接触模拟教学或对debriefing没有经验者，较不建议参与
A.HPT模型即人员绩效技术模型，它通过确定绩效差距,设计有效益和效率的干预措施,已获得所期望的人员绩效
B.HPT模型只能应用于技能类的培训课程开发
C.HPT模型以SD模型为理论基础
D.HPT模型的应用流程包括绩效分析、原因分析、干预选择与设计、干预实施与变革、评价五个步骤
A.学生学业水平
B.课程建设
C.师德师风
D.办学行为
A.确立教育目的
B.选择学习经验
C.组织学习经验
D.评价学习结果
A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
A.活动主题
B.活动时空
C.活动途径
