A.宜提供能手抓握的食物
B.宜提供替代性餐具,如较粗的筷子、勺子、用固定器将两根筷子绑在一起、将餐盘固定
C.应在进餐中给以口头提示、示范或协助
D.配合康复师进行抓握能力训练
A.训练时,康复师应对语言能力目标的设定应进一步细分。
B.康复师应尽量用口语的形式开展语言障碍儿童的康复训练。
C.当儿童学习停滞不前时,康复师仍需按照阶梯模式继续实施康复策略。
D.儿童语言康复训练实施过程中,要遵循螺旋上升的原则。
A.观察康复训练的效果
B.配合康复师进行康复评定和残存技能强化训练
C.指导和训练患者床上活动,就餐、洗漱等,训练患者的自理能力
D.协调训练计划安排
A.翻身训练需要在康复师指导下进行
B.指导利用健侧肢体带动患侧肢体翻身
C.转换体位前要先将管路妥善安置固定
D.若力量不够不要协助,以锻炼老年人体力
A.三点步行:先手杖,再患足,然后健足跟上
B.两点式:手杖和健足同时伸出,患足跟上
C.上楼梯:健足先上,手杖再上,患足后上
D.下楼梯:手杖先下,患足再下,健足后下