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[多选题]
审美活动与宗教活动的联系体现在（)。
A.两者都是不可捉摸的
B.两者都是一种价值活动
C.两者都是人与世界的本己性精神交流
D.两者都追寻完满的人生
E.两者都需要主体的精神投入
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A.有参与动乱、骚乱、暴乱或者其他破坏活动，危害国家安全和社会稳定嫌疑的
B.有组织、参加敌对组织嫌疑，或者有组织、参加其他危害国家安全和稳定的组织活动嫌疑，或者与这些组织有联系嫌疑的
C.有参加邪教活动嫌疑的
D.有参会道门活动或者利用宗教进行非法活动嫌疑的
A.揭示了审美主体的亢奋状态
B.触及了审美的非功利性和超越性
C.强调了审美的形而上
D.揭示了情感宣泄的社会功用
E.强调了审美活动的不可知性
A.都是以满足人类的某种需要为目的，都是人类在认识世界的过程中为了获得更为优质的生活而改造世界的活动
B.任何时代的工程活动都要以那个时代的技术为基础，工程要对技术进行集成
C.技术是工程的手段，工程是技术的载体和呈现形式，技术往往包含在工程之中
D.工程也必然成为技术的重要载体，并使技术的本质特征得以具体化
A.泛指审美活动具有的教育功能
B.泛指利用审美塑造人的教育活动
C.泛指社会、学校、家庭进行的教育活动
D.具有感染人、影响人、教育人的功能
E.与智育、德育无关
A.不得以营利为目
B.教育必须与宗教实行分离
C.教育服务或者产品可以通过市场来实现其价值
D.公益性原则不仅体现在公立学校，同时也体现在私立学校中
A.社会主义主义教育与宗教分离
B.教育领导权为人民所有
C.教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才
D.教育与生产劳动相分离
E.教育内容共享
A.注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展
B.课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
C.课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神
D.教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质
