题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
学生需要自己查阅资料，设计方案，并运用方案解决某一个实际问题，这一任务对应的认知要求是（）
A.评价
B.应用
C.理解
D.综合
答案
B、应用
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
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A.评价
B.应用
C.理解
D.综合
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A.进入金融机构进行检查
B.检查人员不得少于二人
C.询问金融机构的工作人员，要求其对有关检查事项作出说明
D.查阅、复制金融机构与检查事项有关的文件、资料，并对可能被转移、销毁、隐匿或者篡改的文件资料予以封存
E.检查金融机构运用电子计算机管理业务数据的系统
A.进入金融机构进行检查
B.询问金融机构的工作人员，要求其对有关检查事项作出说明
C.查阅、复制金融机构与检查事项有关的文件、资料，并对可能被转移、销毁、隐匿或者篡改的文件资料予以封存
D.检查金融机构运用电子计算机管理业务数据的系统
E.进入金融机构负责人办公场所进行搜查
A.作业一：让学生发挥想象，运用各种技能设计宣传广告，把文章抽象的文字描述化为具体、短小的图文并茂的形式，帮助学生从深层次了解三峡，这种作业形式值得提倡
B.作业一：学生完成这一作业，不仅需要学生有高度的概括能力，还要有思考、动手能力，同时也需要学生去了解广告的基本特点，训练了学生撰写广告的能力，侧面提高写作水平
C.作业二：训练学生写解说词的能力，学生在完成作业的过程中，要去查阅大量的相关资料，但是从教学上面来讲，一定程度上会耽误学生的课业
D.这样的设计非常实用，符合社会的需要，真正体现了生活化语文的理念
A.在临床实践中进一步验证
B.进一步收集资料或核实数据
C.查阅文献寻找证据
D.对新的检查结果不断进行反思和解释
E.观察病情变化，随时提出问题诘问自己
A.学生沉默时不要过早的提示正确答案和个人看法
B.有学生发言不积极时及时干预，鼓励每个学生都参与到讨论中
C.课后查阅资料时需要锻炼学生自主学习能力，不要提供帮助
D.课堂讨论偏离教学目标时，及时引导干预
E.提出一些尚未定论的问题，引导学生更深层次的思考
A.《内部提供密级资料呈批表》
B.《对外提供密级资料呈批表》
C.《对外提供核心资料呈批表》
A.认为SSI对学生学习或提高成绩帮助不大
B.课时紧张，难以完成教学任务，相关教学活动难以开展
C.对相关科技前沿争论问题了解不够深入，需要耗费大量时间查阅资料
D.SSI覆盖领域太广，涉及到伦理学、社会学等领域知识，学科教师难以把控
E.在进行SSI教育时，难以对学生多方面的能力和表现进行评价
F.其他
A.对《桃花源记》文体的分析,能够帮助学生更深入地了解课文内容、作者思想
B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台的讨论,既保证了学生的学习探索积极性,又利于学生对课文的深入了解
C.网络平台快捷、高效,案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐在发挥着教学主导作用
D.教师把课堂争论引到网络平台交流,体现了预设比生成更重要的原则
