A.观察指标是否是最先进的
B.是否进行过干预
C.描述是否详细、可信
D.如何控制设计类型和干扰因素
E.研究设计类型、干预措施、预试验、干扰因素的控制
A.施工策划
B.施工总结
C.施工管理
D.施工阶段
A.专家经验判定法
B.权值因子判断表法
C.层次分析法
D.加权平均法
A.责任成本
B.责任收入
C.责任利润
D.各项责任预算执行结果
案例:某镇中心幼儿园对教师评价制度进行了如下改革:
(1)评价的内容包括:基本素质、师德修养、教育教学能力、履行职责情况、工作效绩、附加内容。
(2)建立以教师自评为主,幼儿园领导、同事、家长共同参与的教师评价制度。成立由幼儿园主要领导任组长,有关方面人员参加的教师评价领导小组,同时制定相应的部门具体负责教师评价工作。
(3)教师自评和学校评价每学期进行一次初评,每学年进行一次总评,教师自评和学校评价要认真填写评价手册,形成自评报告,存入教师业务档案。
(4)坚持定性分析与定量分析相结合,注重定性分析的原则。各级指标分为a优秀、b良好、c合格、d待合格四个评价等级。
(5)评价结果采用等级和评语相结合的办法。学期初评只评定相应的等次和得分,学年总评要根据得分划分等级,写出综合评语。综合评语要涵盖评价指标体系各方面的内容,突出主要成绩、存在问题和努力方向。
(6)评价结果要记入教师业务档案,作为教师晋职、晋级和奖惩的重要依据。
阅读完上述案例后,结合所学的评价理论对这些改革措施进行分析。
A.客观得获得审核证据并予以评价,以判断组织得环境管理体系是否符合规定得审核标准
B.整个管理体系得一个部分,包括为制定、实施、实现、评审和保持环境方针所需得组织机构、计划活动等
C.组织依据其环境方针、目标和指标,对其他得环境因素进行控制所得得结果
D.组织依据其环境方针规定所要实现得总体环境目得,如可行应予以量化