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[判断题]
为了解决本国社区青少年中出现的教育和就业问题，德国各级政府出台了各种政策法规，其中包括《劳动投资法案》和《不让一个孩子掉队法案》。（)
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A.政治经济制度的制约
B.生产力发展水平与科学技术发展状况的制约
C.青少年身心发展规律的制约
D.本国学制的历史和国外学制经验的制约
学制中关于教育的程度结构方面主要受()
A．政治经济制度的制约
B．生产力发展水平与科学技术发展状况的制约
C．青少年身心发展规律的制约
D．本国学制的历史和国外学制经验的制约
A．适应了社会主义市场经济的发展要求
B．是社会主义经济的重要组成部分
C．解决了低收入群体的就业
D．符合按劳分配的收入分配原则
A.通过政府拨款和发行短期劳动国库券实施国家就业纲领
B.建立急救救济署，为人民发放救济金
C.通过兴办公共工程和军事工程增加就业岗位
D.通过扩充国家和纳粹党的官僚机构吸收剩余劳动力;通过“德国经济总会”和“德国粮食总会”，控制全国的企业，监管农业生产者、加工者和销售者
A.职业发展
B.再社会化
C.基本生存
D.继续教育
A.危机干预
B.临界预防
C.社区矫正
D.社会观护
阅读材料，回答问题。(16分)
改革开放以来．我们在经济建设上取得了伟大成就；但是经济增÷并不等于社会进步，更不等于人民生活水平、生活质量和社会公平程度的提高，反而出现了考育、医疗卫生等社会事业建设滞后的严重问题，经济社会发展不协调，偏离了以人为本的方向
一方面．以人为本就是一切以人民利益为本，一切为了人民，发展成果由全体人民共享；另一方面．教育、医疗卫生等社会事业涉及最广大人民的根本利益，是人己群众最关心、最直接、最现实的切身利益问题。所以教育、就业、医疗卫生等社会事业建设滞后也就是偏离了以人为本的方向。
(1)分析以人为本的发展观与构建和谐社会的相互关系。(6分)
(2)为什么说以人为本是科学发展观的核心和本质？(10分)
