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[主观题]

提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.

提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.杜威

C.赫尔巴特

D.布鲁纳

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第1题

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是【】A.培根 B．夸

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是【】

A.培根

B．夸美纽斯

C．赫尔巴特

D．赞可夫

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第2题

在教育目的和课程内容上提倡泛智教育，主张把一切事物教给一切人类的书籍是（）

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《礼记·学记》

D.《雄辩术原理》

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第3题

夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了重要的作用，下列关于夸美纽斯的论述正确的是（）

A.第一次从理论上系统论证了班级授课制

B.提出了“把一切知识教给一切人”的教育理念

C.第一次提出并论证了教学的直观性原则

D.提出了教学教育学性的问题

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第4题

科学家在设计宇宙飞船时，非常珍惜飞船的空间。在飞船中几乎没有废物，乘客的排泄物净化成氧气、水和盐回收使用，构成一个良性生态系统。“宇宙飞船经济”就是根据这一设计思想提出的，把地球看成一个巨大的宇宙飞船，除了能量靠太阳供给外，人类的一切物质需要都靠完善的循环来满足。据此回答26～27题（）

A.26.宇宙飞船经济体现的是

B.地理环境决定论思想

C.人类中心论思想

D.人地协调思想

E.人地对抗思想

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第5题

基于“把一切知识教给一切人”的思想，夸美纽斯设计出了“百科全书式的课程”。该种课程是（）类型的课程

A.综合课程

B.学科课程

C.经验课程

D.国家课程

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第6题

教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体,它分为有形()技术和无形智能形态。

教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体,它分为有形（)技术和无形智能形态。

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第7题

《世界文化史导论》中写道:“它是自然教给一切动物的法则,它是罗马万民法产生的哲学基础。它使人们更多地从人类共同准则（人类理性）的角度来思考法制建设问题。”材料中的“它”应是（）

A.公民法

B.万民法

C.自然法

D.成文法

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第8题

下列对文化内涵的认识正确的一项是（）

A.文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品

B.文化就是思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文化、艺术等

C.文化是人们进行生产、传播、学习、积累的过程

D.文化就是人类创造的一切产品

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第9题

在人类的发明创造活动中,对某一事物的“习惯性”思维往往制约着人们的发明眼界。而对这种“思维定势”的有意识破除,则可能使人们产生出许多新的发明和创造,这就要求我们（）

A.解放思想,破除一切传统观念

B.要有革命批判精神和创新意识

C.在科学理论指导下,就能提出、解决新问题

D.进行递向思维是发明创造的前提

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第10题

《学记》是我国最早，也是世界教育史上、内容最丰富的一部教育专著，其中提出的教育学思想是（）

A.回归自然，复归人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育

B.注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养

C.提出了教学相长的辩证关系，反对死记硬背，主张启发式教学

D.追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的

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第11题

长征这一人类历史的伟大壮举，留给我们最可贵的精神财富，就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神。其精神内涵是（）

A.把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神

B.为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神

C.坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神

D.顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神

E.紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神

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