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[单选题]

1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验,基本方法是集中教分散练,先识字后读书,即学一批字读一些课文巩固,再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字,以歌带字,以四声带字,形声字归类,用基本字带字等,后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是()。

A.速成识字法

B.分散识字教学法

C.集中识字教学法

D.部件析形识字法

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第1题
1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验,基本方法是集中教分散练,先识字后读书,即学一批字读一些课文巩固,再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字,以歌带字,以四声带字,形声字归类,用基本字带字等,后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是分散识字教学法。()
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第2题
1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验,基本方法是集中教分散练,先识字后读书,即学一批字读一些课文巩固,再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字,以歌带字,以四声带字,形声字归类,用基本字带字等,后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是集中识字教学法。()
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第3题
1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验,基本方法是集中教分散练,先识字后读书,即学一批字读一些课文巩固,再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字,以歌带字,以四声带字,形声字归类,用基本字带字等,后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是速成识字法。()
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第4题
1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验,基本方法是集中教分散练,先识字后读书,即学一批字读一些课文巩固,再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字,以歌带字,以四声带字,形声字归类,用基本字带字等,后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是部件析形识字法。()
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第5题
“集中识字与分散识字教学效果的比较研究”这一课题最恰当的研究方法()。

A.实验研究法

B.问卷调查法

C.观察研究法

D.理论研究法

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第6题
有24对被试按匹配组设计,分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同之外,其他条件
两组均相同,结果考试检查时.“集中”组X1=86分,s1=10;“分散”组

有24对被试按匹配组设计,分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同之外,其他条件两组均=82分,s2=6分,试问两种识字教学效果是否有显著差异(已知两组结果之间相关系数r=0.31)?

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第7题
在20世纪70-80年代,出现了()三足鼎立的局面。

A.注音识字

B.韵语识字

C.集中识字

D.分散识字

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第8题
()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

A.集中识字

B.分散识字

C.识写分开

D.注音识字

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第9题
现代语文教育把传统的集中识字,改为()识字。

A.分散

B.有序

C.随文

D.集体

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第10题
判断:林如海支庶不盛,子孙有限,原有一个三岁之子,偏又死了,膝下只有嫡妻贾敏所生的女儿林黛玉,年方五岁。夫妻无子,爱之如珍宝,又见她聪明清秀,便延聘贾雨村为老师,教她读书识字()
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第11题
集中识字实验其实不只是识字教学改革,而是以集中识字为先导,促进“大量阅读,分段习作”。()

集中识字实验其实不只是识字教学改革,而是以集中识字为先导,促进“大量阅读,分段习作”。()

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