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[单选题]
领导者如果以自己的价值评判标准来识别或评价人才，那么不可避免的认同那些和自己类似的人，致使所识别的人才毫无客观性可言，这是领导在人才识别中常见的哪种误区()。
A.首因效应
B.刻板效应
C.晕轮效应
D.投射效应
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更多“领导者如果以自己的价值评判标准来识别或评价人才，那么不可避免…”相关的问题
A.闭目浮现评判
B.回忆形象评判
C.最后印象评判
D.整体印象评判
A.无论何种情境，领导者必须保持同一种领导风格
B.领导者必 须根据情境来改变自己的领导风格
C.如果一种情境不适合领导 者的领导风格，他或她必须设法改变情境
D.所有情境是相似的
A.可以对招标文件规定的评标标准和方法进行细化，作为评标的依据
B.不得私下接触投标人，不得收受投标人给予的财物或者其他好处
C.可以向招标人征询确定中标人的意向
D.不得接受任何单位或者个人明示或者暗示提出的倾向或者排斥特定投标人的要求
E.可以按自己的理解对评标文件进行评判
A.价值判断与价值选择具有主体差异性
B.价值判断是建立在价值选择的基础上的
C.经济状况直接决定了人们的价值判断和价值选择
D.价值选择不应有统一的评判标准
A.民族精神的核心是改革创新
B.民族精神是中华民族发展壮大的精神支柱
C.中华民族精神在各个历史时期有着相同的表现
D.民族精神是当代中国人评判是非曲直的价值标准
A.人力资源规划
B.人力资源招聘
C.人员素质测评
D.评价中心技术
A.人生目的表明人的一生追求什么，人生态度表示以怎样的心态实现人生目标，人生价值判定一个具体人生的价值和意义
B.人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准
C.人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判
D.人生价值制约着人生目的和人生态度的选择
A.直接的奖赏
B.偶然的奖赏
C.例外管理
D.等同管理
A.教师不可能关注到每个小组的所有合作过程。等待教师来解决学生合作交流中的所有冲突并不现实，而且学生也不一定愿意告诉教师合作过程中发生的冲突
B.掌握冲突管理技能有利于实现对个人的反思，帮助学生识别哪些行为会引发破坏性的冲突，提升学生对自己行为的控制能力
C.由于观点、性格、偏好等方面的差异，学生在合作过程中很容易产生冲突。有的冲突如果没有得到很好的解决，会阻碍合作的进程，甚至会伤害成员之间的友谊
D.从学生全面发展的角度来看，冲突管理技能也是个体在处理自身与外部环境之间的关系时，需要具备的重要技能。因此，从更长远的角度来看，培养学生的冲突管理技能是必要的
E.如果学生具备的一定的冲突管理技能，那么合作过程中的冲突都可以自行解决，不用麻烦老师来解决了
F.因为所有的冲突都是有认知上的价值的，所引发的困惑总是会鼓励学生收集更多的信息来丰富自己对问题的认识。所以，学生具备了冲突管理技能之后，就能有效的利用冲突来提升自己的认知能力
