题目内容
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[单选题]
以下方法中（）不能用来检验测定过程中是否存在系统误差。
A.利用组成与待测试样相近、已知准确含量的标准试样做对照试验
B.在试样中加入已知量的待测组分，然后进行对照试验
C.采用比较可靠的方法进行对比分析
D.严格控制测定条件，增加平行测定次数，对结果进行比较
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A.利用组成与待测试样相近、已知准确含量的标准试样做对照试验
B.在试样中加入已知量的待测组分，然后进行对照试验
C.采用比较可靠的方法进行对比分析
D.严格控制测定条件，增加平行测定次数，对结果进行比较
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A.作为证明卖方所交货物的品质、重量(数量)、包装以及卫生条件等是否符合合同规定及索赔、理赔的依据
B.确定检验标准和检验方法的依据
C.作为卖方向银行议付货款的单据之一
D.作为海关验关放行的凭证
E.证明货物在装卸、运输中的实际情况，明确责任的依据
A.直剪试验
B.三轴剪切试验
C.无侧限抗压强度试验
D.十字板剪切试验
A.开有舱口但四周无固定围壁的处所
B.围蔽的甲板处所
C.未用固定舱壁与机舱口、厨房、浴室及其他类似舱室隔开的处所
D.有栏杆和天蓬保护的露天甲板
A、教学过程流程图浓缩了教学过程，层次分明，简明扼要，是教师课堂教学过程的基本结构
B、过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“方法”应是抽象的高度概括的，应伴随着知识的学习、技能的训练，情感的体验不能游离其外。
C、情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。
D、学生评价是衡量教学是否有效的重要指标，也是教学评价体系中的核心和重要内容。
A.不予受理
B.按初检方法复检
C.按申请人提出的方法复检
D.询问复检申请人是否对检验方法有异议，如有异议可提出异议
