题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
中东地区最丰富和最贫乏的自然资源是（）
A.铁矿和石油
B.石油和水资源
C.煤炭和水资源
D.煤炭和天然气
答案
石油和水资源
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A.铁矿和石油
B.石油和水资源
C.煤炭和水资源
D.煤炭和天然气
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石油和水资源
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下列对原文的理解准确的两项是（）（）（6分）
A．对于心的境界，作者最欣赏的是“丰富的单纯”，最鄙夷的是“丰富的复杂”。
B．之所以形成“贫乏的复杂”这种心的境界，是因为那些平庸的心灵被各种人际关系和利害算计占据着，同时又完全缺乏精神的内涵。
C．社会和社会关系是两种单纯之间不可逾越的障碍。
D．前四段讲“心的境界”，后三段讲“人性的单纯”，二者之间是并列关系。
E．“那些精神本能强烈的人”指的就是“精神上的伟人”。
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A.总的来说 也就是说
B.进一步说 比如说
C.因此 总之
D.另外 甚至
A.非洲是咖啡、可可、枣椰、油棕的故乡
B.埃及的石油产量居非洲第一
C.最大的黄金生产国是南非
D.赞比西河多急流瀑布，是世界上水能资源最丰富的河流
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
反映一个国家或地区水资源丰富或贫乏程度的主要指标是 （）
A．地表淡水资源的数量
B．降水量
C．地表水面所占的比重
D．多年平均径流总量
