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[主观题]

有学者认为：幼儿()是教育者按照社会的价值取向，通过多种途径，不断向幼儿施加多方面的教育影响，使其逐渐适应社会环境的过程。

有学者认为：幼儿（)是教育者按照社会的价值取向，通过多种途径，不断向幼儿施加多方面的教育影响，使其逐渐适应社会环境的过程。

A.家庭教育

B.学校教育

C.社会教育

D.个人教育

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第1题

过度教育最开始由美国学者提出，但是这个现象在全球却普遍存在。欧美国家对过度教育进行了长期持续的研究。美国经济学家弗里曼是较早研究过度教育的学者，他认为过度教育是教育的供给超过了社会的需要，是劳动力市场与教育系统间的失衡。随着过度教育的研究越来越多，研究者从三个方面对过度教育进行了更加明晰的界定：第一，接受过同等水平教育的人，其经济地位或收入比以前下降了；第二，受教育者没有完全达到他们预期的职业目标；第三，工作人员掌握的技能超过了他们所从事的职业岗位的需要。下列说法符合文意的一项是（）

A.过度教育体现了教育与劳动力市场之间的错配

B.美国经济学家弗里曼是最早研究过度教育的学者

C.目前中国学者还没有对过度教育进行系统的研究

D.过度教育是教育的供给超过了社会的需要，根源在于学校

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第2题

国内学者中有的认为社会调查方法与社会研究方法是（)

A.不同的

B.一回事

C.有相似

D.两码事

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第3题

有学者认为,春秋战国是中国历史上意气风发的少年时代。该时代的主要特征是（）

A.社会大变革

B.大一统

C.民族政权并立

D.专制皇权加强

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第4题

实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力（）

A．教育影响协调一致的原则

B．尊重和保护幼儿的原则

C．教育引导发展的原则

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第5题

“好面子”是中国文化中的一种突出的现象有学者认为，面子一方面代表了自己的（）；另一方面也反映了个体的（）。

A.社会形象

B.印象管理

C.维持人际关系

D.社会地位

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第6题

有学者认为，商鞅变法推行平民化的社会结构，将王权之外的一切政治权力、经济利益、社会誉，对所有的民众开放。支撑这一观点的变法措施是（）

A.确立县制

B.废除井田制

C.统一度量衡

D.按军功授爵

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第7题

有学者认为，早在19世纪末20世纪初，“中国几千年历史是黑暗的皇权专制的历史”“国民性需要改造”“个人解放”“民主科学”等“母题”已经建构，五四新文化运动只是将其“扩大化”为一场社会运动。该学者意在强调（）

A.维新变法开启了思想解放的潮流

B.五四运动植根于思想启蒙的传承

C.辛亥革命使社会核心价值观嬗变

D.新文化运动缺乏理论创新的动力

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第8题

有学者认为，晚清西学东渐可以分为四个历史阶段：1811—1842年；1842—1860年；1860—1900年；1900—1911年。下列西学传播的特点属于第三阶段的是（）

A.传播于沿海的通商口岸

B.系统介绍西方社会政治理论

C.开始译介西方史地书籍

D.开始介绍近代西方各国律例

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第9题

有学者认为,如果说安史之乱以前,唐诗以豪放、浪漫色彩引人注目,那么安史之乱以后,则已代之以沉郁悲壮的情调了。对这一评论理解正确的是（）

A.盛唐气象推动唐诗演变

B.唐诗全景再现社会真实

C.社会变迁影响唐诗创作

D.安史之乱导致唐诗衰微

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第10题

幼儿德育指教育者有计划、有目的地促进幼儿社会化及良好道德品质形成的活动的总称。（)

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第11题

有学者认为：卡德纳斯改革是部分完成了反帝反封建的任务，促进了墨西哥社会和经济的发展，使墨西哥成为两次世界大战期间拉丁美洲最民主的国家。下列有关卡德纳斯改革措施中，体现民主政治体制建立的是（）

A.打击寡头势力

B.推行土地改革

C.将服务业和大型工业收归国有

D.发展教育

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