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更多“影响我们推欧美大单的因素，在录音分享中介绍的是哪些影响（）”相关的问题
A.目前对中国历史的研究是在内、外两种环境因素的交互影响下进行的
B.对中国历史的研究，欧美学者比中国学者更深透
C.中国历史的研究受全球化因素的影响比受中国自身环境的影响更大
D.中国历史的研究还处在起步阶段
A.影响预测对象过去发展的因素，在很大程度上也将决定其未来的发展
B.影响预测对象发展变化的因素只能有一个
C.预测对象的发展过程不是突变而是渐变过程
D.预测对象的变化方向(即增减趋势)不能发生改变
A.5月4日在北京国家大剧院举行了《红色箴言》大型诗歌朗诵会，通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术，在场的大学生热血沸腾，深受震撼。
B.编辑应在退稿信中向作者说明用与不用的理由。
C.很多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会动向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。
D.冬天日短，等到干完活儿回来，已是夕阳西下，薄雾给村子罩上了一层朦胧的面纱。母亲像往日一样，从灶屋里端出了热腾腾的饭菜，招呼我们赶紧吃。
A.西方国家模仿能力强
B.唐朝时和欧美国家开始交往
C.唐朝在世界上享有很高声望
D.在欧美有许多用唐姓命名的街道
A.主义归因偏差
B.主要归因错误
C.基本归因偏差
D.基本归因错误
A.主要归因偏差
B.主要归因错误
C.基本归因错误
D.基本归因偏差
在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布(EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大学的概率所产生的影响。为具体起见，令college为二值变量，如果读大学则等于1，否则为0。令CahHS也为二值变量，如果就读于天主教高中则等于1.一个线性概率模型是：
college=β0+β1CathHS+其他因素+u
其中其他因素包括性别、种族、家庭收入和父母的受教育程度。
(i)为什么CathHS可能与u相关？
(ii)埃文斯和施瓦布拥有关于每个学生在大二时进行的标准化测验成绩数据。我们用这些变量能做些什么，以改进就读于天主教高中在其余条件不变情况下的估计值？
(iii)令CathRel为二值变量，若学生是天主教徒则等于1。讨论它成为前面方程中CathHS的一个有效的ⅣV所需要的两个要求。其中哪个可加以检验？
(iv)不足为奇，作为天主教徒对是否就读于一所天主教高中有显著的影响。你认为CathRel作为CathHS的工具变量令人信服吗？
