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[主观题]

揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（)．A．华生B．加德纳C．皮亚杰D．斯腾伯

揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是()．

A．华生

B．加德纳

C．皮亚杰

D．斯腾伯格

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第1题

学前儿童心理学的研究任务不包括（)。

A.阐明儿童心理过程和发展趋势

B.阐明学前儿童心理的特征

C.揭示儿童身体发展发展规律

D.揭示儿童心理变化的机制

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第2题

在皮亚杰的道德认知发展理论中，创新采用了（）方法，揭示了儿童道德的开端和发展规律。

A.道德两难法

B.对偶故事法

C.直观感知法

D.对账故事法

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第3题

下列不属于发展与教育心理学研究主要任务的是（）。

A.描述儿童学习与发展的心理状态

B.解释儿童学习与发展的机制和规律

C.促进儿童的学习与发展

D.对有心理疾病的儿童进行干预与治疗

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第4题

以说明社会现象之间的相互关系、探寻社会现象的产生原因、揭示社会现象发生或变化的规律、预测事物发展的趋势或后果为目的的调查研究是()。

以说明社会现象之间的相互关系、探寻社会现象的产生原因、揭示社会现象发生或变化的规律、预测事物发展的趋势或后果为目的的调查研究是（)。

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第5题

数学教育并没有向儿童揭示事物内在的逻辑关系和规律、也没有丰富儿童的感觉和经验。（)

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第6题

下列哪些属于病理生理学的研究范畴（）

A.疾病发生的原因和条件

B.疾病过程中患病机体功能代谢的变化规律及其机制

C.疾病发生发展和转归的一般规律

D.疾病的诊断和鉴别

E.疾病的治疗方法

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第7题

否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路。（）

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第8题

唯物辩证法的三大基本规律从不同侧面揭示世界联系和发展的本质。其中，对立（）规律揭示事物发展的动力和源泉，质量互变规律揭示事物发展的状态和形式，否定之否定规律揭示事物发展的趋势和道路。

A.存在

B.矛盾

C.统一

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第9题

通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这一研究方法是（）

A.观察法

B.实验法

C.测验法

D.调查法

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第10题

揭示事物发展的源泉和动力的是（）

A.质量互变规律

B.对立统一规律

C.否定之否定规

D.因果规律

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第11题

揭示事物发展趋势和道路的规律是（)。A．对立统一规律B．质量互变规律C．否定之否定规律D．联系性与发

揭示事物发展趋势和道路的规律是()。

A．对立统一规律

B．质量互变规律

C．否定之否定规律

D．联系性与发展性相统一的规律

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