A.实现课程功能的转变
B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.密切课程内容与生活和时代的联系
D.改善学生的学习方式
E.实行三级课程管理制度
A.该教师的行为以学生为中心,关注学生在教学中的主体地位
B.该教师的行为体现了课程的建设者和开发者
C.课程目标不应关注知识的学习,而应关注自由发展
D.教师在教学评价的内容上,要全面化,促进每一个学生的个性和特长的发展
E.该教师强调教师的主导作用,忽视学生的个体能动性的发挥
A.面向全体学生,提高学生科学素养
B.从生活走向物理,从物理走向社会
C.注意科学渗透,关心科技发展
D.提倡教学方式多样化,注重科学探究
E.注重评价改革导向,促进学生发展
A.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
B.密切课程内容与生活、时代的联系
C.改善学生的学习方式
D.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
E.实行三级课程管理制度
A.教学内容的呈现方式
B.学生的学习方式
C.教师的教学方式
D.师生互动方式
E.学生的认知能力