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案例：某镇中心幼儿园对教师评价制度进行了如下改革：
(1)评价的内容包括：基本素质、师德修养、教育教学能力、履行职责情况、工作效绩、附加内容。
(2)建立以教师自评为主，幼儿园领导、同事、家长共同参与的教师评价制度。成立由幼儿园主要领导任组长，有关方面人员参加的教师评价领导小组，同时制定相应的部门具体负责教师评价工作。
(3)教师自评和学校评价每学期进行一次初评，每学年进行一次总评，教师自评和学校评价要认真填写评价手册，形成自评报告，存入教师业务档案。
(4)坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析的原则。各级指标分为a优秀、b良好、c合格、d待合格四个评价等级。
(5)评价结果采用等级和评语相结合的办法。学期初评只评定相应的等次和得分，学年总评要根据得分划分等级，写出综合评语。综合评语要涵盖评价指标体系各方面的内容，突出主要成绩、存在问题和努力方向。
(6)评价结果要记入教师业务档案，作为教师晋职、晋级和奖惩的重要依据。
阅读完上述案例后，结合所学的评价理论对这些改革措施进行分析。
A.目标性原则
B.活动性原则
C.整体性原则
D.针对性原则
A.设计指标：主要评价法人金融机构洗钱风险控制体系建设、工作机制运作等情况，包括制度完善程度、机制合理性、技术保障能力等三个方面的内容
B.执行指标：主要评价法人金融机构反洗钱义务履行、对高风险客户和高风险业务管理措施、自主风险管控能力等情况，包括客户身份识别、客户资料和交易记录保存、大额交易和可疑交易报告、对高风险客户的特别措施、对高风险业务的针对性措施、宣传培训、自主管理与审计等内容
C.检验指标：主要评价法人金融机构洗钱风险防控效果、接受及配合中国人民银行及其分支机构监管等情况，包括配合行政调查、接受现场检查及被处罚情况、配合监管工作情况、洗钱风险防控成果、有无重大违规事项、基层行评价、专业监管部门评价等内容
D.中国人民银行按照风险为本的方法和法人监管的原则，根据反洗钱、反恐怖融资工作需要，结合年度监管重点，适时调整评级标准和指标
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.目标本位评价
