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[主观题]

通常在观测中常采用()倍中误差作为允许误差。A.2倍B.4倍C.6倍

通常在观测中常采用()倍中误差作为允许误差。

A.2倍

B.4倍

C.6倍

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第1题
采用解析法检查界址点坐标时,界址点点位允许误差是点位中误差得()倍

A.1

B.1.5

C.2

D.2

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第2题
算术平均值的中误差是观测中误差的()倍。
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第3题
最或是值中误差是单一观测值(等精度观测)中误差的()倍。

A.√n/2倍

B.1/√n倍

C.2√n倍

D.3√n倍

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第4题
算术平均值中误差为观测值中误差的()倍。

A.选项A

B.选项B

C.选项C

D.选项D

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第5题
观测三角形三个内角后,将它们求和并减去180°所得的三角形闭合差为()。A.中误差B.真误差C.相对误

观测三角形三个内角后,将它们求和并减去180°所得的三角形闭合差为()。

A.中误差

B.真误差

C.相对误差

D.系统误差

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第6题
衡量一组观测值的精度的指标是()。

A.中误差

B.允许误差

C.算数平均值中误差

D.算术平均值

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第7题
衡量一组观测值的精度的指标是()A、中误差B、允许误差C、算术平均值中误差

A.A.中误差

B.B.允许误差

C.C.算术平均值中误差

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第8题
设想你能在某一个学期对大学三、四年级学生的一个随机样本收集到他们所修课程的如下数据:标准化
的期终考试成绩、到课百分数、指示该课是否是学生的主修课的一个虚拟变量、学期开始前的累积平均学习成绩以及SAT分数。

(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本?大致上,你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测?

(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型,用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标,对同一个学生哪个变量是不变的?

(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS,那么,对影响成绩和到课率的非观测学生特征,你正在做什么假定呢?SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢?

(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力,你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢?

参考答案:

设想你能在某一个学期对大学三、四年级学生的一个随机样本收集到他们所修课程的如下数据:标准化的期终考试设想你能在某一个学期对大学三、四年级学生的一个随机样本收集到他们所修课程的如下数据:标准化的期终考试

6.利用计量经济软件设想你能在某一个学期对大学三、四年级学生的一个随机样本收集到他们所修课程的如下数据:标准化的期终考试中的“聚类”选项,便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit:t=1,···,T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为:

设想你能在某一个学期对大学三、四年级学生的一个随机样本收集到他们所修课程的如下数据:标准化的期终考试

(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何?为什么?

(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何?解释变量是否随时间变化有什么关系吗?

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第9题
变形观测的中误差应小于允许变形值的1/10~1/20()
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第10题
DEM接边时,应通过立体观测的方式对内插形成的DEM格网点高程逐一检查当其高程较差超过()倍DEM高程中误差时,可视其为粗差点。

A.1.5

B.2

C.2.5

D.3

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