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[多选题]

幼儿园课程目标的三种取向是()。

A.生成性目标

B.表现性目标

C.行为目标

D.过程目标

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第1题
根据美国课程论专家舒伯特的观点,课程目标的形式取向主要有以下类型()

A.生成性目标

B.表现性目标

C.普遍性目标

D.行为性目标

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第2题
幼儿园的课程目标不能集中在某个单一方面。()
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第3题
下列关于对课程目标的评价的诸多方面,说法正确的是()。

A.课程目标与教育目标是否一致

B.幼儿园课程目标实现是否可行

C.课程目标来源是否科学

D.课程目标的表述是否规范

E.课程目标是否和学校的发展目标一致

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第4题
幼儿园课程内部的基本要素有()。

A.课程目标

B.课程内容

C.课程实施

D.课程评价

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第5题
在幼儿园课程编制过程中,幼儿园课程内容的选择和组织首先涉及的是对()的思考。

A.课程内容取向

B.课程的类型

C.课程的结构

D.其他方面

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第6题
幼儿园课程内容的取向不包含()

A.课程内容即教材

B.课程内容即学习活动

C.课程内容即学习经验

D.课程内容即课程标准

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第7题
以帮助儿童主动学习为基本价值取向,以系列关键经验为主要学习内容,这种幼儿园课程模式是()

A.瑞吉欧教育方案

B.方案教学

C.蒙台梭利课程模式

D.高瞻课程模式

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第8题
在VALS2生活方式分类系统中,马斯洛需求层级论()。

A.将消费者的需要分为五个层级

B.是建立生活方式群体细分的一个理论分析视角

C.强调的是消费者行为受资源条件的限制

D.自我取向有三种类型,即原则取向、地位或身份取向和行为取向

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第9题
在VALS2生活方式分类系统中,自我取向()。

A.是一个建立生活方式群体细分的分析视角

B.说明消费者的购买活动是被需求而不是偏好所驱动

C.强调的是消费者行为受资源条件的限制

D.有三种类型,即原则取向、地位或身份取向和行动取向

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第10题
美国学者艾斯纳将课程目标分为两种即()。

A.教学性目标

B.行为目标

C.生成性目标

D.表现性目标

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第11题
教育行动研究在其发展中出现了三种不同的取向,其中不包括()。

A.技术取向

B.实践取向

C.解放取向

D.反思取向

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