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第2题
从不同的角度，可窥视出军事人才价值的不同内涵。根据价值主体的不同，可以将军事人才价值分为（)。
A.社会价值与自我价值
B.政治价值、军事价值、经济价值和文化价值
C.主体价值与客体价值
D.真实价值与虚假价值
第3题
受到成功引导与解决的认知冲突能够对学习者产生的积极影响主要有哪些（)。
A.学生从多个角度思考问题
B.激发了学生认识上的好奇
C.由于更频繁的运用高级推理，学生的推理质量和思维逻辑都有所提高
D.学生在解决冲突与寻求一致的过程中培养了问题解决技能
E.促进了信息的记忆与提取
F.巩固了基本的知识与技能
第8题
佛系作为一种文化现象，有看破红尘、按自己方式生活的一种生活状态和人生态度，是一种有目的的放下，顺境淡然，逆境泰然的活法；也有人认为“佛系”是一种消极的人生观，内心深处缺少了前进的目标与动力，以“自我矮化”的方式来舒缓压力，拉低自己和他人的期望，以此来实现对现实的某种软抵抗。从认识论的角度分析对“佛系生活”有不同看法是因为（）
A.意识具有主动创造性
B.认识具有社会历史性
C.认识具有主体差异性
D.实践具有客观物质性
第9题
某学生在给母校的毕业留言中写道：进校时随处可见的社团海报给校园带来缕缕色彩，青涩的我怀着憧憬成为“社团人”，从心怀忐忑、不善言辞到大胆发言、积极参与，在社团的百花丛中寻求我们青春与梦想的舞台。该留言体现的文化生活道理有①文化能增强人的精神力量 ②文化氛围无时无刻不在影响人 ③校园社团文化有利于促进社会全面发展 ④参加校园社团活动有利于培养健全人格（）
A.①③
B.②④
C.②③
D.③④
第11题
在某中学历史探究课上，学生从“如何遏制学生上课说废话现象”的角度表达他们的见解。其中甲说:“这是品德问题,应该以德教化”乙说:“这是违纪行为，应该严格惩罚”丙说：“这是无意识的,要让学生自我觉悟”他们的见解在某种程度上反应了春秋战国时期儒家、道家、法家的思想内涵。如果把它们对应起来，正确的是（）
A.甲——儒，乙——法，丙——道
B.甲——儒，乙——道，丙——墨
C.甲——道，乙——儒，丙——法
D.甲——道，乙——法，丙——儒
