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更多““降格” 是把本来用于描写好的事物的修辞手法故意用在坏的方面…”相关的问题
第1题
根据语境，下列排序最恰当的一项是：示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。__________。__________。如杜甫《月夜》诗：“今夜鄜州月，闺中只独看。”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想像中的情景。__________。__________。预言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。__________。示现作为一种修辞现象，值得我们关注。①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法②至于悬想的示现，则是把想像中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
A.①④⑤②③
B.①③④⑤②
C.③①④⑤②
D.③④⑤①②
第3题
低收入家庭通常无力提供所需的儿童抚养费用。一项政府计划想给低收入家庭退还他们所支付的收入税，每个低于4岁的儿童1000美元。这一计划使所有的有4岁以下儿童的低收入家庭能获得比本来可支付的更多的儿童资助。 下面哪项，如果正确，最严重地对该计划可使所有低收入家庭获得更多的儿童资助的说法提出了质疑？()
A.过去20年来收入税显著增加了，减少了低收入家庭可用于抚养儿童的资金
B.一些父母一方有空照顾4岁以下的儿童的低收入家庭也许不愿意把他们的收入税的退还款用于抚养儿童
C.退还收入税导致的政府收入的降低使得其他政府计划的削减——如对高等教育的补助——成为必要
D.许多有4岁以下孩子的低收入家庭不支付收入税，因为他们总的收入很低，尚未达到交税标准
第7题
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是【 】A.培根 B．夸
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是【 】
A.培根
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．赞可夫
第8题
下列各句中的标点符号，使用正确的是A.“他本来第一次就可以上岸的， ”直升机驾驶员厄歇尔说：“可是
下列各句中的标点符号，使用正确的是
A.“他本来第一次就可以上岸的， ”直升机驾驶员厄歇尔说：“可是他把每一个人都看得比自己重要，每一个人。”
B.站在桥头的两棵老榕树，一直站立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的 S形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背” 。
C.大家听蔡先生这一段话之后的印象如何我不得知，但北大的匿名《壁报文学》从此减少，几至绝了迹。
D.我们怀着感激之情回忆起我们得益于东方的全部东西——道德热忱， 黄金规划，我们引以为荣的科学的基础，这是巨大的恩惠。
第9题
把两种具有某些相同或相似的属性的事物进行比较，用一事物的属性来论证另一事物也应具有的属性，从而确立论题的真实性。这种论证方法是（)
A.演绎论证
B.归纳论证
C.类比论证
D.比喻论证
第10题
通过经济手段征税，把碳排放作为一项成本，计人工业生产和个人生活中，在经济学上顺理成章，但在政治上却有着极大的风险。既难以得到工业界的支持，也不容易说服选民。虽然是以碳排放名义征税，却往往会被认为是政府变相加税，或者是通过人为增加成本来压缩市场需求，不得人心。本段文字的中心意思是（）。
A.通过经济手段征税不得人心
B.以碳排放名义征税实质上是变相加税
C.对碳排放征税的正反两方面影响
D.对碳排放征税有极大的政治风险
第11题
有位美国学者做了一个实验，给被试儿童看三幅图画：鸡、牛、青草，然后让儿童将其分为两类。结果大部分中国儿童把牛和青草归为一类，把鸡归为另一类，大部分美国儿童则把牛和鸡归为一类，把青草归为另一类。这位美国学者由此得出：中国儿童习惯于按照事物之间的关系来分类。美国儿童则习惯于把事物按照各自所属的“实体”范畴进行分类。以下哪项是这些学者得出结论所必须假设的？
A.马和青草是按照事物之间的关系被列为一类
B.鸭和鸡蛋是按照各自所属的“实体”范畴被归为一类
C.美国儿童只要把牛和鸡归为一类，就是习惯于按照各自所属的“实体”范畴进行分类
D.美国儿童只要把牛和鸡归为一类，就不是习惯于按照事物之间的关系来分类
