题目内容
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[主观题]
把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机或愿望。这是心理防御机制中的A.压抑B.投射C.否认D.
把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机或愿望。这是心理防御机制中的
A.压抑
B.投射
C.否认
D.固着
E.焦虑
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把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机或愿望。这是心理防御机制中的
A.压抑
B.投射
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D.固着
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A.小方把一堵墙上溅上的污泥看成是一只蝴蝶
B.小李曾与小朱共事过一段时间，他认为小朱是一个很勤快的人
C.己所不欲，勿施于人
D.有人认为，周瑜不会因妒忌诸葛亮被气死，因为周瑜当时正春风得意，只会让人羡慕
A.空间性
B.情境性
C.特异性
D.动机性
A.老赵想让儿子戒毒，于是将儿子长期捆绑在家中，并采取了强制手段，结果儿子在逃跑过程中不慎坠楼身亡。老赵被认定为非法拘禁，犯罪动机是让儿子改邪归正
B.小钱从小缺少父母关爱，性格孤僻，在网吧与他人发生摩擦，遭对方辱骂后一怒之下用刀子将人重伤。小钱被认定为故意伤害，犯罪动机是正当防卫，保护自己
C.老孙与邻居因对方经常偷吃自己的蛋糕而结怨，老孙心中不忿随后买来毒药放入蛋糕，邻居在不知情的情况下再次偷吃结果中毒而死。老孙被认定为间接故意杀人，犯罪动机为怨恨与报复邻居
D.李某无证驾驶的面包车与步行过马路的陈某相撞，李某检查发现陈某受重伤后不敢处理，马上逃离了现场。李某被认定为交通肇事逃逸，犯罪动机是逃避抢救义务以及逃避责任追究
下列谚语与法律用语不相对应的是：
A.每一个人都不可能成为自己事务的法官——回避
B.法律只帮助警醒的人，而不帮助惫懒的人——诉讼时效
C.存疑不能认定，疑点利益归于被告——罪刑法定
D.如为他人制定法律，应将同一法律应用于自身——法律面前人人平等
A.教学目标-情感领域
B.教学目标一技能领域
C.教学步骤一课文处理
D.教学步骤一组织教学
E.教学方法一任务型教学法
F.教学方法一启发式教学法
1.()使学生能够根据课文，把叙述体转化为对话体，并能自由表达。
2.()通过图片、视频等引导学生说出正确的生词、短语或句式，帮助学生建立同一语义场的联想图式。
3.()使学生有描述自己或他人倒霉经历的愿望。
4.()师生问候，通过热身话题吸引学生的注意力。
5.()组织学生以“旅行中的倒霉经历”为话题进行讨论。
A.能用表情，语言体现自己的能力
B.可以督促他人的能力
C.对他人的评价
D.对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人与社会相适应的能力
A.多与团队中的异议者建立联系，识别并采纳建设性意见
B.反思自身与他人的互动方式和动机，有针对性地对自己的行为进行纠正
C.正确认识自我，积极地与那些可以弥补自己短板的人建立联系
D.关注组织中的非正式人际关系
