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A.这种整合方式通常在多媒体网络教室环境下应用
B.利用信息技术为学生提供丰富的网络学习资源
C.使学生进入仿真的探究学习情景
D.让学生在平等的协作平台下进行认知
A.按照教材内容详细讲解教学内容
B.出示纲要信号图式，把小型的“图式”发给每个学生进行消化
C.要让学生课下按“图式”进行复习
D.让学生在课堂上按图式回答问题
A.操作定向阶段
B.操作模仿阶段
C.操作熟练阶段
D.操作整合阶段
A.教师来确定讨论的主题
B.为未来要完成的工作提供具体的建议
C.为学生提供直接的反馈
D.陈述自己希望学生在合作中遵守的行为规范
E.让学生进一步补充自己的观点
F.肯定学生做出的贡献的价值G、让学生设计自己问题探究方案
A．1964年的大学毕业生对财政问题的关心要比1982年的学生肤浅。
B．1964年的大学毕业生中不到一半人在刚入学时宣称上大学是为了增加他们赚钱的潜力。
C．教育背景对收入的决定作用在1964年没有在1982年时那么明显。
D．大多数1964年的大学毕业生在入学头一年和接受大学教育期间改变了他们上大学的理由。
A.建议学生在自己的文具上张贴积极的独白标语
B.鼓励学生选择自己最喜欢、最擅长的方式来表达自己对学习内容的理解
C.多说褒扬自己的话，少说贬损自己的话
D.引导学生分步骤、循序渐进解决问题
E.让学生放弃自己不会做的事
A.很多学生参加了古文训练班
B.学生的父母应该教给学生一些古文知识
C.语文成绩的提高与参加古文训练班没有必然的联系
D.只有参加古文训练才能够提高语文成绩
A.信息消费已成为拉动我国乡村经济发展的重要引擎
B.发展互联网经济是构筑现代化经济体系的坚实基础
C.实现城乡融合发展是促进乡村经济振兴的根本途径
D.发展农村新产业新业态是乡村经济振兴的重要手段
A.应告诉的时测验分数的解释和建议，避免使用专业术语你大部分的零用钱用于何处？
B.保证当事人知道测量或预测的目的，和什么团体进行比较，知道如何运用他的分数培养动手能力□学一门手艺□打发时间□兴趣爱好□
C.考虑给当事人带来什么心理影响
D.让当事人积极参与测验分数的解释
A．进路上停有车辆或危及行车的障碍物
B．进路上的道岔未扳、错扳、临时扳动或错误转动
C．邻线的列车、客车车组、机车、车辆等越出警冲标
D．区间已进入列车
E．区间内有停留或遛入的列车、客车车组、机车、车辆。列车发出后遛入的亦算
