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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

模拟教学的意义,不包括()

A.在医学教育上,解决了资源问题,能够减轻压力、避免纠纷

B.利于培养临床思维、掌握临床技能、增强医学理论与临床实践相结合的能力、提高操作质量

C.可以完全替代真实病人,有身临其境的真实感,可以实时判断。利于对特殊性、复杂性病情的把握。另外,模拟人不是真人,可不必尊重

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D

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第1题
依据医学模拟技术的衍化和参与教学的过程,模拟教具由低级到高级可以分为五个阶段,以下哪项不属于模拟教具()

A.示教图片

B.局部功能训练模型

C.计算机辅助训练模型

D.虚拟现实和触觉感知系统

E.生理驱动型模拟或全方位模拟系统

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第2题
医学模拟教育能够弥补哪些不足?()

A.基本技能水平较低

B.综合能力培养不足

C.带教质量差异

D.患者安全教育不足

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第3题
模拟培训在危重孕产妇救治中的必要性有()

A.借助医学模拟培训的真实场景,设置常见案例教学,让不同层次的医务人员反复演练

B.加强协调沟通

C.能快速有效地掌握危重孕产妇及危重新生儿的救治

D.是产科及新生儿科临床继续医学教育的关键

E.以上都是

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第4题
医学模拟教学的内容主要包括()。

A.技术性

B.非技术性

C.沟通

D.团队合作

E.收集反馈

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第5题
产科的模拟教学模具常见的示教和培训模型有()

A.骨盆模型

B.会阴缝合模型

C.局部功能训练模型

D.智能模拟病人

E.以上都是

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第6题
教学活动是指以提高住院医师核心能力为目标开展的临床师生互动培训行为,包括()教学查房等教学活动。

A.小讲课、病例讨论

B.门诊教学

C.模拟教学

D.手术带教

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第7题
教学情境的创设有利于学生对主题意义的理解,教学情境的类型包括()

A.问题情境

B.模拟真实情境

C.合作性教学情境

D.真实情境

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第8题
以“学”为中心的教学设计原则有:1)强调以学生为中心;2)强调();3)强调“协作学习”对意义建构的关键作用;4)强调();5)强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”);6)强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)。

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第9题
健康教育的五个主要环节不包括()

A.评估

B.教学者

C.健康相关的信息

D.教学活动

E.学习者

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第10题
教育史上,最先突出启发式教学思想的是我国古代思想家、教育学孔子。他从自己长期的教学实践总结出“
不愤不启,不惟不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”《学记》中也提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的教学要求。在西方,苏格拉底在教学中重视启发,他善于用问答的方式激发和引导学生自己去寻求正确的答案。德国教育家第斯多惠在提倡启发式教学上也有著名,他的名言是:一个坏的教师送真理,一个好的教师则教人发现真理。这些教学思想对于今天的教学实践仍然具有启发意义。那么,什么是启发性原则?作为一名教师,在教学中应该如何贯彻启发性原则呢?

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第11题
麻醉专科护士教学培训基地的领导小组成员不包括()

A.主管院长

B.护理部主任和麻醉科科主任

C.护士长和临床带教老师

D.麻醉科医生

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