英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程,学生活动的区域相对会受到限制,生活积累也相对贫乏,由于受篇幅和课时的影响,英语教材也不可能囊括生活,这就要求教师要以教材为中心,以学生为半径,改编教材、激活教材、跨越教材,从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然,孩子们容易接受的内容,作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开:
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”,学生可以猜测“Does she like red”,“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍,“I like music”等。创造条件,让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并互相交流。使英语教学生活化,让学生在生活中学英语,为生活而学英语,从而提高学生学习英语的兴趣,提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的,在这个大家庭里,他们学习,运动,游戏,认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此,教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动,使学生学到课堂上学不到的知识,拓展思维,开阔视野,陶冶情操。
请根据材料回答下列问题:
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略?
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略?
铁路作业人员上岗前须严格按照()要求,经任职资格培训合格后方可上岗。
A.《岗位标准》
B.《铁路职业技能培训规范》
C.《铁路特有工种技能培训规范》
D.《国家职业标准》
A.增强鉴别力
B.提升风险意识
C.增强应变能力
D.强化底线思维
职业技能是安检人员在职业活动中实现职业责任的()。
A.工作方法
B.能力手段
C.工作技巧
D.技术能力
A.企业通过用成长战略获得初期的效果后,很可能导致盲目发展和为发展而发展
B.过快的增长可能降低企业的综合素质,使企业的应变能力变弱
C.当产品生产技术上有重大突破时,企业无法及时适应
D.成长战略可能使管理者更加注重投资结构、收益率、市场占有率,而忽视产品和服务的质量
A.职业道德
B.职业修养
C.职业技能
D.职业品格
A.任职
B.直接
C.提职
D.改职