审美化教学（)。

A.是将美学运用于教学中

B.是教学的艺术化

C.是将传统的教学活动转化为审美的活动，即美的欣赏、美的表现和美的创造活动

D.是愉快教学

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第1题

使学生从理解掌握概念发展到能运用于实际形成技能技巧，主要通过（)。

A.教师形象化的语言

B.现代化的教学手段

C.阶段考试，提问

D.引到学生动口，动手，反复练习实践操作

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第2题

西方学者提出的“日常生活审美化”理论，从其产生的客观基础而论，它是在科技飞速发展，物质生活质

量逐渐提高，人们日益从物质需求向精神需求过度的前提下而出现的一种理论现实的回应，这种回应的出现，一方面是客观现实对理论的要求，另一方面也是西方哲学、美学及文学艺术理论发展的必然规律。

这段文字意在说明“日常生活审美化”理论：

A出现的时代背景及理论基础 B已获得了各方面的广泛认可

C主要满足了人们的精神需求 D与百姓的日常生活密切相关

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第3题

西方学者提出的“日常生活审美化”理论，从其产生的客观基础而论，它是在科技飞速发展，物质生活质量逐渐提高，人们日益从物质需求向精神需求过渡的前提下而出现的一种理论对现实的回应。这种回应的出现，一方面是客观现实对理论的要求，另一方面也是西方哲学、美学及文学艺术理论发展的必然规律。这段文字意在说明“日常生活审美化”理论（）。

A.已获得了各方面的广泛认可

B.主要满足了人们的精神需求

C.出现的时代背景及理论基础

D.与百姓的日常生活密切相关

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第4题

依据“操作条件反应”和“积极量化”的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻础的顺序，借助改进的普莱西教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式是（）。

A.实验教学

B.发现教学

C.程序教学

D.讲解式教学

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