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第1题
提出直观性教学原则的主要依据是（)。A．学生的认识规律B．遗忘的规律C．学科的逻辑系统D．教学内容的
提出直观性教学原则的主要依据是()。
A．学生的认识规律
B．遗忘的规律
C．学科的逻辑系统
D．教学内容的思想性
第2题
根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律是（)。A.先快后慢B.一样快慢C.先慢后快D.规律因人而异
根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律是()。
A.先快后慢
B.一样快慢
C.先慢后快
D.规律因人而异
第3题
艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。A．先慢后快B．先快后慢C．时快时慢D．均匀
艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。
A．先慢后快
B．先快后慢
C．时快时慢
D．均匀递减
第4题
心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内
容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持呢？
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第8题
患儿8岁，发热、咳嗽、咳痰6天。精神较差，食欲下降。查体温：T38.2°C，呼吸24次／分，肺部听诊有少量湿哕音。痰液粘稠，不易咳出。临床诊断为肺炎。请分析：（1)主要的护理诊断有哪些？（2)首优的护理诊断是什么？（3)针对首优的护理诊断需采取的护理措施有哪些？
第9题
在下述的地理环境中，属于由赤道到两极的地域分异规律的是（)A.云贵地区的喀斯特地形B.塔里木盆
在下述的地理环境中，属于由赤道到两极的地域分异规律的是()
A.云贵地区的喀斯特地形
B.塔里木盆地的绿洲
C.青藏高原上的高山植物区
D.加拿大的亚寒带针叶林
